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      協作體“同課異構”比賽(地理組)心得體會
      來源:宜昌歐陽修學?!“l布日期:2023年10月8日 閱讀107次

        金秋9月,宜昌市第六屆教學協作體“同課異構”比賽正式拉開帷幕,我校地理組比試率先展開。青年教師曹沁燕老師代表學校參賽,并獲得了優異成績。活動結束后,地理教研組長張躍新老師帶領組內成員積極開展教學研討,并將此次活動心得體會整理如下:

        一、多媒體教學要與傳統板書相結合。
        1.合理運用PPT。
      多媒體教學需適當美化PPT,以教學內容為主體,視覺效果為輔。PPT內容精煉,切勿堆砌大篇幅文字內容,所選素材(如視頻、圖片等)要切合主題,根據需要適當剪輯,簡要說明展示素材。另外,可適當增設互動環節,增添課堂趣味性。
        2.加入自制微課。多媒體教學中如果加入授課教師親自制作的微課將大大提高教學效率。微課的形式十分多樣,如制作小實驗、采訪、現場考察、社會調查、難點講解等。微課貼近日常生活,使得學生十分有代入感,從而吸引學生注意力,激發學生學科興趣。

        3.重視板書運用。多媒體教學也要重視對板書的運用,板書要合理布局,分清主次。主黑板著重體現本節內容的知識框架,不可以只有標題和環節。次黑板可以是原理的推導過程、練習答案、學生展示等內容,依據課程內容而定。

        二、教學環節要完整。
        一定要先進行上課儀式,正式授課時,先導入,再目標展示,再學案點評。不要一上來先點評學案,再開始宣布上課,授課教師要特別注意教學環節的順序:
        1.課堂導入。雖然目前大多數教師采用視頻導入,但導入形式可以多樣,導入內容應該不僅引出課題,最好還能貫穿整個課堂教學。
        2.目標展示。教師要進行目標解讀,讓學生明確重難點或者本節課后要達到的目標水平。
        3.學案點評。本環節教師不能只是更正答案,要就多數學生易錯問題進行及時的點評歸納。
        3.講授答疑。教師要改變傳統的滿堂灌教學模式,通過設置合理問題啟發學生講,落實“學為主體,教為主導,啟發誘導,學思結合”的教育新理念。學生的活躍度,參與度,融入度是評價一堂好課的重要標準。
        4.檢測鞏固。教師的課堂題目設置宜簡單且有梯度,學生能夠通過課堂練習,突破一些難點,歸納一些規律。
        5.課堂總結。教師應用通俗易懂的詞語,生動的語言來歸納總結,且知識結構要成框架,成體系,這樣學生才能留下深刻記憶,更好地掌握知識。

        6.課后作業。教師宜選取一些當下熱點事件為材料,設置問題也要能夠體現家國情懷,學科興趣,實踐力等。

        三、課堂設計要體現學生為主體
        1.教師教學設計要新穎。
      并且突出學生的主體地位,例如可以通過師生角色扮演,選取本土案例,引入真實情景,包裝教學環節標題,加入教學輔助道具等來增強學生課堂體驗感。
        2.課堂組織形式要體現小組合作。教師可以在比賽前一天與學生接觸時,進行現場分組,并采用代號的方式快速記住學生,例如4-1,第4組第1位同學。上課時,小組討論要充分,時間不宜太短,根據問題難易程度,控制在5分鐘左右。學生討論期間,教師要游走在學生中,詢問情況,及時指導學生,合理預留學生展示時間。教師可提前分發導學案并完成,再收集批改,將突出問題加入到PPT當中。
        3.語言要有親和力。通過語言帶動課堂學習氛圍,調動學生積極參與討論和回答問題。

        4.融入情感教育。體現家國情懷、愛護環境、樹立目標、珍愛生命等,可以引用黨政方針、習總書記重要講話等。


      地理組教研會


      學校磨課


      曹沁燕老師在東湖高中比賽

        總之,參與本次“同課異構”比賽,是讓我們地理組進益頗多的一次經歷。今后,我們要爭取更多機會積極參加各類教學比賽。每次比賽都是學習機會,有利于我們拓寬教學視野,精準把握教學評價標準,找準教學發展方向,及時改進教學設計,加速提升教學水平。各學科之間在教學上還是存在個性差異,具體問題還需要具體研究,本文僅供參考。

                                                                     宜昌歐陽修學校地理教研組

                                                                               2023年10月16日

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